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《为了自由呼吸的教育》读后感

更新时间:2020-9-19 22:44:00  浏览量:223  手机版

  本书作者李贵希是北京十一学校的校长,曾任教育部基础教育质量监测中心的负责任,他做过山东省高密一中的校长,做过教委主任、教育局长。他是一个从基层走出来的教育工作者,一个一直游走在素质教育和考试成绩之间的教育工作者。

  第一次读这本书的时候,我认为这是一本校长才应该读的书,和我们普通老师没什么关系。再次读它却感动到泪流满面,书中描述的一个个场景分明是教育的理想境界,是所有家长孩子都渴望的教育的“柏拉图”王国。

  95年,李贵希老师被任命为高密一中的校长,而且是在高考前夕。文中这样写道“在高密一中当校长的三年,是我的重要成长期。在这期间,我开始形成了自己的教育理想,并尝试着把它付诸教育实践。尤其是,在高中段这样一个公认的实施素质教育的雷区里,我进行了一系列关注师生生存状态的探索,让处在高考重压下的老师和孩子们能够自由地呼吸、自主地发展、希望他们穿越雷区,到达心灵之花自由开放的生命田园。”

  不管会不会说出来,每一个孩子都是怀揣梦想的,特别是在高中阶段,那正是做梦的年纪。在李贵希老师的学校里,就有一群有足球梦的孩子,他们自己组织了一个足球俱乐部,玩疯了。家长们非常担心,找到了李校长。李校长一番观察后给了孩子们一个星期自己商量解决办法。第二天,队员们就带着“约法三章”闯进了校长办公室

  第一条:练球在课外时间进行,不能耽误学校的正常活动,第二条俱乐部成员必须严格遵守学校的一切规章制度,第三条,学习成绩如有下降,必须停赛补课。

  比赛训练多多少少都会影响到学习,让人感到不可思议的是,按规定停止训练的孩子,学习成绩竟也真的奇迹一样赶上去了。

  在这个现实而又残酷的社会里,也许这样的事情真的只能算是个奇迹吧。作为一名普通老师,看过了太多生拉硬拽也赶不上趟的“后进生”,听说过太多软硬皆施也不悔改的“臭石头”,我们几乎已经不相信分数之外的任何东西。不要说是高中,就是初中,甚至小学,太多的老师、家长、孩子成为分数的奴役者,我们短暂地抬头仰望一下素质教育的天空,然后继续长久地行走在考试分数的鞭挞下,日复一日,年复一年。

  但是,读这本书的时候,我们知道,还有很多人为了自由呼吸的教育在努力。那么,是什么样的力量让他们努力冲破不断被啮噬的教育?

  李贵希有一个爱书的爷爷,一个没有上过学,靠自修能够读书读报的爷爷,一个把手抄《三字经》《百家姓》《千字文》视若珍宝的爷爷。李贵希有一个做事讲效率的母亲,有一个乐观豁达的父亲。他在文中写道:“美好人性的塑造,并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了他们,任何教育都将是徒劳的。”

  关于读书的一段也让我很有感触。“人的精神成长和生理发育是一样的,对“营养”的需求也是分阶段的。人在特定的年龄段就应该读特定的名家名作,一旦错过了这个阅读阶段,我们不但会失去阅读的兴趣,而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养””。他举了一个例子,初中的时候第一次读《木偶奇遇记》被好玩的情景深深吸引,大学时再读这本书却觉得荒诞不经。所以其实要我们老师去读孩子们的必读书目是有难度的,要做到从学生的角度去解读文本还真不是那么容易的事。

  一个人最终能走多远,和他身边的人也有很大的关系,李贵希关于朋友的感悟在很多名家身上都有体现,现摘录如下:

  “青年时期的朋友群体至关重要。每个朋友都是对方的镜子,每个朋友都是对方的老师,相处的过程就是共同成长的过程。”

  “一个人的成长除了同龄的伙伴相互影响之外,一定要有那么一、两位亦师亦友的长者,用他们的人格、用他们的人生智慧、用他们宽阔的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和尊重,来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。”

  如果不是呼吸有困难就一定不会有“为了自由呼吸”这一说,作为一个教育工作者,我自问没有权利说“教育怎么了”,只能跟在大师们后面憧憬一种幸福完整的教育生活吧。

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